Последний визит: 2024-02-17 16:36:01
Сейчас не в сети

МОИ ПОСЛЕДНИЕ КНИГИ:

Новые комментарии

Под влиянием положительных эмоций, вызванных прочтением книги П.И.Удовенко ныне известная украинская поэтесса М.А.Фомина написала в качестве рецензии нижеприведенные стихи:

“Родинна історія” – книга шедеврів,
Читаєш і бачиш життя проминуле.
Усе оживає – стає незабулим,
Рукою торкає оголених нервів.

Вона співчутливі посіяла зерна,
Незнане, небачене стало почулим.
“Родинна історія” – книга шедеврів,
Читаєш і бачиш життя проминуле.

І війни, і голод – народе стражденний,
З тих років твоїм оптимізмом війнуло,
Бо пам’ять живе – незатягнута мулом –
В ній – сутність і велич, і магія, й кревність.
“Родинна історія” – книга шедеврів.

***

Пройшли роки. Минуле не забути,
Воно приходить в спогади і сни,
Ворушить чари – трепети весни,
Підводне царство й подих м’яти-рути.

Морів і океанів гомін чути
Не наяву – у відгуках луни.
Пройшли роки. Минуле не забути,
Воно приходить в спогади і сни.

Були в нім шторми, радість і осмута,
І мамині мудрини сивини,
Йому тепер не відшукать ціни,
Бо все це довелося осягнути.
Пройшли роки. Минуле не забути.

После прочтения книги были написаны стихи, помещенные в Инете:
http://vladvasgon.avtor.me/note/60746

"Родинна історія" очень полезна для подрастающего поколения, как "зеркало истории" одного из уголков Украины!
Спасибо автору за отражение фактов в Инете!
http://vladvasgon.avtor.me/note/60
Написал(а): vladvasgon
2018-06-27 | Произведения
Запись: РОДИННА ІСТОРІЯ
Необыкновенно интересный биографическеий очерк о жизни Человека
- Моряка, историка, Патриота, дополняющий текст предыдущей "Родиной історії". Такие книги достойны включения в учебную программу средней школы для воспитания Патриотизмв у подрастающего поколения! Доволен прочтением книг и знакомству с автором: http://vladvasgon.avtor.me/note/60746
Написал(а): vladvasgon
2018-06-19 | Произведения
Запись: ФЛОТ В МОЕЙ ЖИЗНИ


Avtor Adsens
Индексация сайта

ФЛОТ В МОЕЙ ЖИЗНИ. МЫ БЫЛИ ПЕРВЫМИ

МЫ БЫЛИ ПЕРВЫМИ
Воспитательная работа – это вечный бой.
Он ведется в мирное время и на войне,
днем и ночью. В нем нет имитации и
условностей – он всегда настоящий.
И еще одна особенность этого боя –
в нем не погибают, а рождаются люди.
В. Карпов. Герой Советского Союза.
За время моей срочной службы Военно-Морской Флот значительно укрепил свою боевую мощь. С каждым годом на его вооружение поступали надводные корабли, подводные лодки и самолеты, вооруженные новейшими ракетно-артиллерийскими комплексами с ядерными боеголовками, электронными системами наведения на цель и их сопровождения, другими видами сложной боевой техникой. Освоение и эксплуатация новой техники и оружия настоятельно требовали внесения изменений в систему подготовки и воспитания военных кадров. Этому так же способствовали происшедшие коренные изменения в организационной структуре войск и способах ведения боевых действий.
Проанализировав обстановку в вооруженных силах, руководство страны 21 января 1967 года приняло специальное Постановление “О мерах по улучшению партийно-политической работы в Советской Армии и Военно­Морском Флоте”. В нем были поставлены ряд важных задач, направленных на повышение боевой и политической подготовки подразделений, частей и соединений. Прежде всего, с целью усиления воспитательных процессов, повышения морально-боевых качеств личного состава в армии и на флоте вводился институт заместителей командиров рот, батарей, эскадрилий, корабельных боевых частей по политической части. Этим же постановлением предусматривалось создание высших военно­политических училищ по подготовке политработников с учетом специфики видов, чуть позже и родов, Вооруженных Сил СССР. Среди первых семи создаваемых новых училищ было и Киевское ВВМПУ.
Почему военно-морское училище разместили в Киеве?
Ответ на этот вопрос можно найти в партийном постановлении. В нем перед командованием вооруженных сил, была поставлена задача – подготовить новое поколение офицерских кадров, обладающих не только высокими знаниями оружия и боевой техники, но и быть педагогами и психологами - “инженерами человеческих душ ”. С этой целью рекомендовалось разместить политические училища в городах - центрах, богатыми своими историческими традициями, научными и культурными учреждениями. Размещение училищ в таких центрах создавало уникальные условия для формирования личности будущего политработника, обладающего высокими морально-боевыми качествами, знаниями и опытом работы с людьми.
Киев - столица Украины, как ни какой другой город страны отвечал таким требованиям. Он имел славную историю своего развития, был центром политической и духовной жизни страны. Здесь находилось сосредоточие науки, культуры, производства, социальной инфраструктуры, спортивных сооружений, современные пути сообщения и снабжения. Многочисленные коллективы рабочих крупных промышленных предприятий пополняли ряди партийных и комсомольских организаций, а те, в свою очередь, проводили активную воспитательную работу среди молодежи города. В городе действовали многие театры, музеи, уникальные библиотеки. Творческие люди, объединенные в союзы писателей и журналистов, работников телерадиоцентров, газет, журналов, своевременно высвечивали различные события в стране и за рубежом. Киевская научная школа, была одной из самых мощных и развитых в Советском союзе. Она включала университеты и институты подготовки кадров педагогического, психологического, юридического, медицинского и других профилей. Не менее важным было и то, что расположенные в Киеве военные училища готовили офицерские кадри для общевойсковых, танковых, авиационных, ракетных, радиоэлектронных, инженерных и других подразделений воинских частей. Высококвалифицированные научные кадры киевских учебных заведений можно было привлечь для работы в морском училище. Киев располагал огромной строительной индустрией и в короткое время мог построить для училища необходимые помещения и обеспечить семьи военнослужащих жильем.
Такие аргументы в пользу размещения морского училища в Киеве изложил Щербицкий Владимир Васильевич, на то время признанный лидер Украины. Забегая вперед отметим, - этот человек неоднократно бывал в училище, внимательно следил за его становлением и развитием. Он внес свою лепту в разрешение вопроса об удаленности КВВМПУ от моря. Училищу была выделена территория на берегу Киевского водохранилища для строительства летнего лагеря КВВМПУ, размещения там учебных катеров, ялов и яхт. Решению этой проблемы способствовало разумное планирование учебного процесса и практик. После каждого года обучения курсанты училища поочередно ехали на практику или стажировку на один из четырех действующих флотов: Черноморский, Балтийский, Северный и Тихоокеанский. Вместе с флотскими экипажами надводных кораблей и подводных лодок они выходили в море и участвовали во многих учениях. Последующий опыт показал правильность такого решения. Оно позволяло курсантам училища ознакомиться со спецификой службы на каждом флоте и стало настоящей школой подготовки высококвалифицированных политработников ВМФ.
Училище разместили в Подольском районе города Киева на Красной площади (теперь Контрактовая площадь). Ранее тут размещался учебный отряд Военно-Морского Флота по подготовке специалистов связи. Морполиту, так училище окрестили журналисты, достались два больших здания, складские помещения и жилой дом, который стоял внутри двора. Территория была слишком маленькой для размещения учебного учреждения, но руководители города и района заверили командование ВМФ, что вскоре передадут в его распоряжение смежные здания и территорию, на которой располагалась 15-я поликлиника Подольского района.
Переданные училищу здания получили наименование корпус №1 и корпус №2. Первый корпус был построен в далеком 1829 году. Большей частью своего строения он располагался вдоль улицы Ильинской и был трехэтажным. Он имел выходы на улицу Ильинскую и внутренний двор – плац училища. Лицевой стороной корпус обращен к Красной площади. Здесь был главный вход в училище. Если смотреть на здание со стороны площади, то с его левой стороны была сделана пристройка. Дом напоминал букву “Г”. Пристройка служила контрольно-пропускным пунктом (КПП), для входа в училище, там располагалась комната для встреч посетителей. К пристройке примыкали металлические ворота. Второй корпус имел 4-ре этажа. Он полукругом выходил на Красную площадь и занимал территорию от металлических ворот почти до улицы Григория Сковороды. Со стороны площади был вход в здание, украшенный 6-ю колоннами. Это здание носило название циркульное или Ковнировский корпус. С левой стороны корпуса №2 была пристройка. Она межевала с территорией, находившейся в ведении академии наук Украины. В пристройке разместилось кафе дляофицеров и служащих училища.
Оба здания почти равные по высоте, лицевой стороной обращенные на Красную площадь и умело встроенные металлические ворота между ними, придавали всему учебному комплексу невероятно красивый внешний вид. Именно эти здания и стали камнем преткновения в дальнейшем расширении территории училища. С первых дней существования морполита представители украинской диаспоры, проживающей в Канаде, заявили, что училище разместили на исторической территории и в зданиях, ранее принадлежащих Киево-Могилянской академии.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ СВИДЕТЕЛЬСТВУЮТ.

Справедливости ради приведем историческую справку. Духовные школы, коллегии для получения образования молодежью, начали зарождаться в Киевском воеводстве в конце XVI века. Их деятельность активизировалось после подписания в 1596 г. Унии о создании греко-католической церкви в Украине и ликвидацией Киевской митрополии православной церкви. Школы создавались иностранцами-католиками: генуэзцами, доминиканцами и иезуитами для насаждения католической веры и польских порядков.
В ответ на это православные христиане тоже стали создавать такие школы. Центром национального возрождения стал Киево-Печерский монастырь. При покровительстве архимандрита Елисея Плетенецкого, был создан кружок Киевского Богоявленского братства, переросший в школу.[1] Национальный университет Киево-Могилянская академия. https://ru.wikipedia.org/wiki.
В 1615 году, верная мирянка православной церкви Галшка Гулевичевна, рожденная в городе Луцке, бывшая замужем за Стефаном Лозком, проживавшая в городе Киеве, после смерти мужа, подарила свой дом и земли в Киеве братской школе. В школу были приглашены ряд преподавателей и учителей из Львовских и Луцких школ. По завещанию Галшки Гулевичевны на подаренных ее землях должны были разместиться братская школа, лечебница и мужской монастырь. В последующем он получил название Киево-Братский монастырь. Киево-Братская школа, Братский монастырь и больница представляли единый комплекс. [2]. http://gkmk.kiev.ua/.
Особую роль в истории становления Киевской школы сыграл гетман Петр Конашевич-Сагайдачный. Около 1620 года он вместе со всем запорожским войском вступил в Киевское братство и тем самым взял под свою защиту и опеку православное население Киева. Гетман также стал главным жертвователем Братского монастыря. Благодаря поддержке Сагайдачного в 1620 году Иерусалимский Патриарх Феофан восстановил православную иерархию в Киевской митрополии и освятил епископов. Во время пребывания в Киеве Патриарх Феофан жил в гостинице Богоявленского монастыря. Он также посетил незадолго до этого возведенный (тогда еще деревянный) монастырский храм, школу и странноприимный дом. Своей грамотой от 26 мая 1620 года Патриарх Феофан даровал Киево-Братскому монастырю ставропигиальный статус.
10 апреля 1622 года Петр Сагайдачный скончался. Его похоронили на территории Братского монастыря у стен строящегося каменного собора.[3]. Украинская православная церковь. Киевская духовная академия и семинария. Kdais.kiev.ua|indekx.php
Серьезнейшим толчком для развития школы стало объединение в сентябре 1632-го года Киевской братской школы с Лаврской школою. Объединенные школы получили название - Киево-Братская коллегия, управлять которой стал митрополит Петр Могила. Петр Могила приложил много усилий для развития Киево-Братской коллегии. При нем было выстроено новое каменное помещение под школу. Часть из них существует и сегодня на территории Киево-Могилянской академии и известно как Трапезная или Свято-Духовская церковь. Умирая, Петр Могила завещал коллегии большие средства и библиотеку, содержащую 2131 книгу, дома и дворовые постройки на Подоле, хутор Позняковский, села Гнедин, Процев и Рэвнэ. Коллегия стала носить название Киево-Могилянской, в честь своего первого руководителя и попечителя. Важной особенностью коллегии была доступность образования для всех сословий населения.[4]. http://smartclever.com.ua
В 1658-м году гетман Иван Выговский подписал с Польшей трактат или союзный договор, по которому коллегия получила статус высшей школы. Однако трактат не был введен в действие. Против политики, на сближение с Польшей, вспыхнули казачьи бунты, и Выговский в 1659 году сам сложил булаву гетмана. Более того, в 1659 году во время военных действий здания Братского монастыря были почти полностью уничтожены, и коллегия закрылась на несколько лет. Работу коллегии удалось восстановить лишь в 1662 году. После пожара в Киеве в 1666 году коллегиум хотели закрыть, но его спас Киевский воевода Петр Шереметьев. Во время совместного пребывания на царском престоле Иоанн и Петр Алексеевичи в 1694 году, а Пётр I в 1701 г. надают учреждению статус высшего учебного заведения. В грамоте, подписанной Петром I в 1701 году, Киево-Братская коллегия впервые официально названа Академией. Ей было дано право на владения зданиями и назначена годовая субсидия 1000 золотых. В 1709 году Петр I, в сопровождении властей города и духовенства, посетил Киево-Могилянскую академию, ознакомился с учебным процессом, материальной базой и дал распоряжение о поддержке академии властями города. [5]. Полонська-Василенко Н. Історія України. У 2-х томах. Мюнхен 1972 – 1976. Том 2. - Київ. Либідь, 1992. С.212 – 213; Владимир Бурега. Киево-Могилянская академия в конце XXVIII века. Pravlifeorg.
В 1703 г. было построено новое здание Братского собора и заложен новый учебный корпус Академии. Его строительство велось на средства гетмана Ивана Мазепы и завершилось в 1704 г. Первоначально это был одноэтажный корпус, разделенный на шесть классов и три сени. В 1740 г., по инициативе митрополита Рафаила (Заборовского), корпус был перестроен. В результате здание стало трехэтажным. С восточной стороны к зданию была пристроена Благовещенская конгрегационная церковь, которую митрополит Рафаил торжественно освятил 1 ноября 1740 г. Дом стоит и ныне, вдоль улицы Г. Сковороды.
Период с 1701-го по 1760 гг. по праву считается временем расцвета Киево-Могилянской академии. Там учились студенты из разных стран и уголков Европы – русские, болгары, греки, черногорцы, боснийцы, молдаване, валахи, итальянцы и многие другие. Вся духовная элита Украины также стремилась получить образование в академии. В эти годы Академия была наиболее престижным учебным заведением на территории не только Украины, но и всей Российской империи. Ее выпускники занимали должности государственных деятелей, гетманов Украины, руководителей учебных заведений. Среди них были поэты и писатели, прославленные педагоги и философы, музыканты и артисты, представители духовенства.
С приходом на царский престол Екатерины II в 1762 году начинается этап свертывания деятельности Академии. В 1786 г. в Украине была проведена секуляризация церковных земель. В результате Киево-Братский монастырь закрыли. В него отобрали все земли и здания. Тем самым впервые за все время существования Академии была разорвана ее связь с этой обителью. С закрытием монастыря Академия осталась без материальной поддержки и помещений – бурс, где проживали студенты. Указом Синода от 14 августа 1817 года Киево-Могилянская академия была закрыта. Так завершилась ее славная 200-летняя история. Через два года, в 1819 году, на части ее территории создали Киевскую духовную академию. Созданная академия имела другую структуру и задачи. [6]. Владимир Бурега. Киево-Могилянская академия в конце XXVIII века. Pravlifeorg.
Вместе с изменениями названий происходили изменения и в облике зданий бывшей Киево-Могилянской академии. В 1822-25 годах по проекту архитектора Л. Шарлеманя был построен новый корпус Духовной академии, в котором расположились не только учебные аудитории, но и квартиры профессоров и студенческое общежитие. Большей частью здание построено вдоль улицы Ильинской и лицевой стороной выходило на площадь (корпус №1). В 1863-64 годах корпус был перестроен в стиле позднего классицизма. В этот период, напротив контрактового дома стоящего на противоположной стороне площади, построено одноэтажное полукруглое кирпичное здание под торговые ряды (корпус №2). Название этого здания говорит о том, что его главной задачей было предоставление мест для торговли купцам, которые прибывали в Киев на ярмарку. Оно никакого отношения к Духовной академии не имело.[7]. Украинская православная церковь. Киевская духовная академия и семинария. Kdais.kiev.ua|indekx.php
В сентябре 1915 года, когда возникла опасность оккупации Киева немецкими и австро-венгерскими войсками, Святейший Синод принял решение об эвакуации Киевской духовной академии в Казань. Занятия были приостановлены, академические здания реквизированы для военных нужд. Военные там находились в годы Первой мировой и гражданской войн. [8]. Украинская православная церковь. Киевская духовная академия и семинария. kdais.kiev.ua|indekx.php
В 1919 году, при наступлении большевистских войск на Киев, в операции был задействован отряд моряков под руководством матроса Полупанова. Войдя в Киев, моряки расположились в зданиях военного ведомства на Подоле. С установлением в Киеве советской власти, в марте 1919 г. в этих помещениях разместился штаб и подразделения созданной Днепровской военной флотилии. В последующем флотилия претерпела несколько преобразований, ее корабли и катера в 1940 году передавались Дунайской и Пинской флотилиям, но здания всегда оставались в ведомстве ВМФ. Моряки покрыли себя неувядаемой славой в дни защиты Киева от немецко-фашистских войск в 1941 году и освобождении столицы Украины в 1943 году. В этом году флотилия была воссоздана. Моряки Днепровской флотилии, на своих катерах, дошли до Германии, принимали участие в Берлинской операции и расписались на стенах побежденного Рейхстага.[9] Днепровская военная флотилия. http://dic.academic.ru
После очередного преобразования в 1945 г. помещения Днепровской военной флотилии передали для размещения среднего военно-морского политического училища №2. Для обеспечения нормальных условий проживания и учебы, бывшие фронтовики Второй мировой войны, своими руками, при поддержке городских властей, произвели надстройку одного этаж на здании второго корпуса. В 50-е годы были надстроены один этаж на корпусе №1 со стороны Красной площади и два этажа на корпусе №2. Вход во второй корпус был украшен 6-ю колоннами в классическом стиле. С тех пор оба корпуса не изменяли свой внешний вид. В 1957 году, после расформирования училища его здания занял учебный отряд Военно-Морского Флота. В 1967 году он передал свои помещения созданному Киевскому ВВМПУ. Военные моряки никогда не занимали и не претендовали на земли и здания, принадлежащие Духовной академии. Корпус, возведенный во время гетманства И. Мазепы, Свято-Духовская, Благовещенская церковь и ряд других построек, в том числе 15-я поликлиника, были отгорожены от территории, занятой моряками, металлической сеткой.
Киевские городские власти, чтобы избежать кривотолков по поводу спорных участков территории, выделили морполиту целый квартал между улиц: Волошской и Почайнинской, Ильинской и Григория Сковороды. В последующем здесь был выстроен военный городок №2, для обеспечения жизнедеятельности курсантов КВВМПУ. Территория и постройки военного городка №2 к Киево-Могилянской академии никакого отношения не имели.
Уважаемый читатель, наведенные исторические факты позволяют Вам самим решать, насколько правдивы были обвинения украинской диаспоры, а мы перейдем к дальнейшему изложению последующих событий.
По окончанию отпуска, я прибыл в Киевское высшее военно-морское политическое училище. На контрольно-пропускном пункте (КПП) меня встретил помощник дежурного. “Курсант Гусев, - лихо представился он и, ехидно улыбаясь, добавил, – старик, ты опоздал. Две роты и 8-мь классов сформированы, придется ехать в часть”.
- Не волнуйся и проведи меня к дежурному, - ответил я.
Дежурный по КВВМПУ, выслушав мой рапорт о прибытии из отпуска, очень удивился. Он несколько раз посмотрел на отпускной билет и произнес: “Мне почему-то ничего не известно об отпускниках. Вы погуляйте, скоро машина поедет в учебный лагерь, поедете с ней, пусть там разбираются”.
И СНОВА - КУРС МОЛОДОГО БОЙЦА
В ожидании автомашины я прошелся коридором и поднялся на второй этаж корпуса №1. Меня очень удивили, думаю и не только меня, ступеньки. Огромные литые чугунные ступеньки, на которых была выкована надпись “Донать, Липковский и К. 1912”. Надпись подтверждала тот факт, что корпус претерпел переоборудование в начале ХХ века. Посмотрев несколько аудиторий, я вышел на плац. Скажу честно, мне стало грустно. В помещениях трудились строители и курсанты, везде валялся строительный мусор. Гора строительных отходов на плацу закрывала проходы к жилому дому и складским помещениям. Там же стоял экскаватор, машины и другая техника. Вскоре меня позвали к машине и мы поехали в лагерь.
Своего загородного учебного центра в училище еще не было. Полк Министерства внутренних дел, который располагался на Подоле, приютил курсантов морского училища на своей базе. Там, в палаточном городке и проживали курсанты. Мое появление в лагере в конце августа вызвало большой интерес в курсантов и офицеров. После проведения собеседований с командиром учебного батальона капитаном I ранга Слюсаренком Георгием Константиновичем, его заместителем по политической части капитаном II ранга Жуковым Геннадием Сергеевичем и командиром 2-й роты капитаном III ранга Эбитовым Евгением Николаевичем меня отправили в 122 класс.
122 учебный класс.
Только я успел положить свои вещи в палатке, как всех построили на занятия по строевой подготовке. Класс разделили на два отделения. Одним командовал старшина I статьи Андрей Шкурат. Моим командиром стал старшина I статьи Азизов Миша. Именно он и решил показать отделению и прежде всего мне, свое умение управлять отделением и курсантами. Подав команду: “Равняйсь, смирно!”, - на очень ломанном русском языке с кавказским акцентом, Азизов выкрикнул – главный старшина Удовенко, выйти из строя! – Я отозвался, как этого требовал Строевой устав и вышел на три шага вперед перед строем. Азизов стал подавать команды то пройтись, то повернуться вправо, влево, развернуться, стать в строй. Так продолжалось несколько раз подряд. Курсанты отделения стали тихонько смеяться, но Азизов снова вызвал меня из строя. Я вышел, подошел к нему и тихонько спросил: “ Ты … чего добиваешься?”. От неожиданности Азизов побледнел и куда-то побежал. Через несколько минут меня вызвали в палатку старшины роты.
В палатке меня встретили сильным смехом с десяток старшин. Володя Баглай, с которым мы поступали в училище во Владивостоке, теперь старшина 122 класса, подошел ближе и сказал: “Петр, ты прошел испытание. Мы все удивлены, почему после 4-х лет службы на флоте нас снова заставляют проходить курс молодого бойца. Азизов немного перестарался, но ты на него не обижайся, он наш одногодок и делал то, что мы ему сказали. Проходи, знакомься с ребятами”.
Вскоре состоялось партийное собрание роты. Гришу Блажиевского избрали секретарем, а меня заместителем секретаря партийной организации роты. В 122 учебном классе насчитывалось 32 курсанта, из них только двое – Швырков Валера и Рыбак Сергей поступили на учебу не пройдя службу. Сергей - сразу после окончания средней школы, а Валера после речного училища. Ребят, которые поступили после 4-х лет службы, было восемь. Это: старшина I статьи Азизов Мехмед, главный старшина Баглай Владимир, главный старшина Блажиевский Григорий, старший матрос Гришкин Анатолий, главный старшина Кадацкий Василий, старшина I статьи Кубарский Николай, я и старшина 1 статьи Шкурат Андрей. Сержант Смирнов Валерий и старший солдат Недождий Алексей полностью отслужили установленный срок, 3 года, в Советской Армии. То есть, в классе было 10 курсантов, полностью отслуживших срочную службу. Остальные 20 человек прослужили на флоте от одного до трех лет. За время службы нам предстояло съесть не один пуд соли, назовем их имена: Абрамович Юра, Варфоломеев Коля, Головацкий Георгий, Галкин Толя, Зарубин Толя, Ивашкевич Витя, Кравченко Валера, Кульгин Боря, Курган Витя, Ласкарев Вася, Мазуренко Женя, Малышев Юра, Маляров Гена, Ненашев Валера, Пихтовников Саша, Подпорин Володя, Рыжков Володя, Саенко Паша, Фоменко Миша, Ушаков Витя. Один из нас, старший курсант Зарубин Анатолий, был женат. Его жена и сын проживали в Донецке. Примерно такое же положение было и в других учебных классах.
За время пребывания в учебном лагере все возмужали, перезнакомились, а некоторые подружились. Курсанты занимались строевой подготовкой, пели песни, ходили в наряд, но большинство работало в училище. Каждый день, после завтрака в лагере оставались ребята, которые не имели опыта службы, а подавляющее большинство садились в машины и ехали в училище. Здесь нас распределяли по аудиториям. Трудились мы по наведению порядка: мыли окна, красили, выносили строительный мусор и циклевали паркет. Это была самая сложная работа. Металлические скребки не могли справиться с прилипшей к паркету грязью, нам приходилось искать битое стекло и отскабливать каждую паркетину. Работу принимали опытные мастера и покрывали паркет лаком. Забегая вперед отмечу, - процедуру циклевания паркета во всех аудиториях и коридорах первого и второго корпусов курсанты проводили раз в полугодие. В остальное время, во время приборок помещений, паркет натирался специальной пастой.
Рядом с курсантами трудились преподаватели кафедр, заведующие лабораториями и методических кабинетов, лаборанты училища. На их плечи легла обязанность подготовить к занятиям не только свои кафедры, но и лекционные аудитории, в которых предстояло читать лекции. Параллельно начальники кафедр, председатели предметно-методических комиссий и преподаватели занимались подготовкой лекций, наглядных пособий и технических средств обучения. Училище напоминало растревоженный муравейник. Кого бы вы ни встретили, он что-то нес, расставлял, развешивал, протирал… Работу, которую трудно с чем-то сравнить по напряжению, выполняли сотрудники тыловых подразделений. К установленному сроку они были обязаны провести медицинский осмотр курсантов, переодеть их в новую форму одежды, обеспечить койками, постельными принадлежностями, трехразовым питанием, продумать систему помывки и отдыха. Через них шло обеспечение всех кафедр учебным оружием и техникой, которая устанавливалась в аудиториях, учебно-методическими пособиями и учебной литературой.
Напряженная работа строителей и всего коллектива училища давала свои результаты. Во второй половине сентября были завершены кровельные работы, внешние стены зданий покрашены желтым цветом в белой окантовке. В помещения начали завозить новую мебель. Мы заносили в аудитории шкафы, столы, стулья и расставляли их так, чтобы можно было приступить к занятиям. Во втором корпусе на третьем и четвертом этажах были оборудованы кубрики. В них установили все необходимое для проживания курсантов. 27 - 28 сентября все курсанты переехали из лагеря в помещения училища. Первая рота разместилась в кубриках третьего этажа, а вторая на четвертом. 29 и 30 сентября все курсанты получили новую форму одежды, приводили ее в надлежащий вид и проводили тренировочные построения на плацу.
Открытие училища.
Первого октября 1967 года личный состав училища выстроили на плацу. Ровно в 10.00 грянул встречный марш в исполнении училищного духового оркестра, и начальник училища капитан I ранга Турчинов Ф.Ф. доложил первому заместителю Главнокомандующего ВМФ, начальнику Главного штаба ВМФ адмиралу Сергееву Н.Д. о готовности училища к его открытию. Поздоровавшись, адмирал произнес несколько фраз, которые утонули в громком троекратном ”Ура!” личного состава Киевского ВВМПУ. Это было поздравление с открытием училища. Адмирал Сергеев Н.Д. вручил капитану I ранга Турчину Ф.Ф. знамя училища, а тот в свою очередь, знаменному взводу. Впервые перед училищным строем знамя несли майор Трофименко Виктор Иванович – начальник кафедры физической подготовки и спорта и два его ассистента, курсанты Паршиков Володя и Балагура Толя. Затем нас приветствовал член Военного совета- начальник Политического управления КЧФ контр-адмирал Руднев И.С. и другие гости, прибывшие на это торжество.
Праздничный обед состоялся в обновленной столовой, размещенной в торце первого этажа корпуса №1. Работники пищеблока очень постарались. Столы, накрыты белыми скатертями, и сервированные фарфоровыми тарелками. Рядом размещались ножи и вилки, салфетки с подставками, солонками и перечницами. Они просто манили к себе. Все блюда были невероятно вкусно приготовленные. Приглашенные гости с интересом наблюдали за приемом пищи курсантами, отмечая уют, комфортность и высокую организованность. После обеда нам выдали увольнительные запискии мы разошлись в разные стороны.
Впервые киевляне и гости Киева увидели курсантов, на бескозырках которых развевались ленточки с якорями и надписью – Киевское высшее военно-морское политическое училище. Многие горожане и гости с удивлением смотрели на нас и радостно приветствовали. Мы с Васей Кадацким сели на 21 трамвай и поехали на Воскресенку. Там проживали наши дяди. Через 45 минут мы сошли на последней остановке трамвая, возле кинотеатра “Аврора”, и по улице Стальского пошли в дом дяди Василия. Радостная встреча закончилась тем, что нас усадили за стол. Выпивки никто не подавал. Отобедав, мы направились к моему дяде Михаилу. Брат моего папы проживал по улице Стальского.
Пройдя по улице всего несколько шагов, я увидел - к нам навстречу приближается Катя. Ее лицо расплылось в улыбке, а глаза искрились радостью и излучали такое тепло, душевную доброту, что меня всего пронзило электрическим током. Обхватив ее руки, я выпалил: “Как ты меня нашла? Почему не отвечала на мои письма?”.
- Я стояла на балконе, увидела, как по той стороне улицы идут два морячка и узнала тебя. Все это время ждала, когда вы пойдете назад. Только вы появились на улице, вышла навстречу. Писем я не получала, - взволнованно, но четко ответила Катя.С тех пор миновало много лет, а я до сих пор благодарю Господа Бога, за подаренную нам встречу.
КАТЯ, КТО ОНА? ПОЧЕМУ НАС ТАК ВЗВОЛНОВАЛА ВСТРЕЧА?
Катя - младшая сестра моего школьного товарища Чернявского Гриши. Когда я уезжал из села Сошникова в 1961 году, Кате было только 11 лет. Но уже тогда ее мама шутя, а бабушка Василиса всерьез, называли меня ее женихом. Во время первого отпуска в сентябре 1965 года я был в гостях у Сошникове и заходил к родителям Гриши. Катя была девчушкой восьмиклассницей. В марте 1967 года во время второго отпуска снова зашел к Грише. К этому времени он уже отслужил срочную службу и работал в соседнем селе Старом киномехаником. Чтобы его увидеть, мы с Катей пошли к нему в кино. На этот раз рядом со мной шла юная красавица. Мы посмотрели кино. Дорогой домой я поддерживал Катю за руку, чтобы она не угодила в лужу от тающего снега. Мне неоднократно хотелось ее обнять и поцеловать, но запах самогона, которым меня угостил Гриша в кинобудке, был противен самому. Этот запах сыграл роль ограничителя. Утром я уехал. На службе, мысли о Кате часто тревожили мое воображение: вспоминались ее глаза, прикосновенье теплых нежных рук.
Третий раз мы встретились после моего поступления в училище. На этот раз я целенаправленно поехал в село Сошников, но Кати дома не было. Она работала в ночную смену, кормила молодых индюшек. Мы встретились буквально перед моим отъездом. Короткая радостная встреча. Я ей сообщил о поступлении в КВВМПУ, а она мне, что стала студенткой Киевского техникума электронных приборов. В этот момент я пообещал Кате найти ее в Киеве. Будучи в учебном лагере дважды посылал письма Кати на адрес техникума, но ответа не получил. И вот неожиданная, но такая желанная встреча.
Идти к дяде перехотелось. Вася предложил погулять. В ответ Катя предложила позвать свою подругу, нашу односельчанку Тригуб Машу Платоновну, которая снимала квартиру с ней в одном доме. Уже через несколько минут мы вчетвером ехали на трамвае в кинотеатр “Ленинград”. Там купили билеты и смотрели кинофильм “Призрачное счастье”. Если честно – кино не смотрелось. Мне очень хотелось поговорить с Катей, но соседи своим: “Прекратите разговоры”, не давали такой возможности. После кино мы погуляли и провели девушек к дому. Прощаясь, я обнял Катю и поцеловал.
С этого дня в моей жизни появилось что-то новое, ранее неизведанное. Мысли о Кате не покидали меня, при первой возможности я ехал к ней навстречу. 15 октября мы вдвоем гуляли в осеннем лесу. Солнечная, теплая погода сопутствовала нашему прекрасному настроению. Катя оказалась прекрасным собеседником. Она внимательно слушала мои рассказы о флоте и умело рассказывала об учебе в техникуме. Наш разговор часто прерывался поцелуями. От ее пламенных и нежных губ кружилась голова, и мои уста сами прошептали: “Катя, я люблю тебя”. В ответ, она прижалась ко мне и c необычайной нежностью ответила: “Петрику, я теж тебе кохаю”.
Далее развитие событий набрало ускорение. На ноябрьские праздники к Кадацкому Васе из Полтавщины приехала его невеста Лариса, ее папа с мамой и две подруги. Вася и Лариса расписались. Мы с Катей не только поздравили молодых, но и гуляли на первой курсантской свадьбе. А 19 ноября, в день 17-летия Катюши, я попросил руки и сердца Кати в ее родителей: Тригуб Игоря Гуриновича и Марии Мыновны. Они дали согласие и попросили, приехать мою маму. Пару недель Кате пришлось побегать по госучреждениям, для получения паспорта. После мы пошли в Центральный дворец бракосочетания Киева и подали заявление. Торжественное мероприятие назначили на 12.00 12 января 1968 года.
Уважаемый читатель, извините меня, за такие подробности, но без встречи с Катей моя жизнь могла сложиться по-иному. Речь в том, что из моих родных никто не одобрил мое поступление на учебу. Более того, моя мама без моего ведома написала слезное письмо начальнику училища. В письме она умоляла начальника уволить меня и направить к ней, для оказания помощи. Командование пригласило меня на беседу. Перед беседой мы с Катей обсудили сложившуюся ситуацию и приняли совместное решение – учиться дальше. Именно таким был мой ответ начальнику училища. Капитан I ранга Турчинов Ф.Ф. одобрил такое решение и дал распоряжение, выделять мне машину для удовлетворения маминых хозяйственных потребностей. Через день мы с Анатолием Хариным, (123 класс), привезли моей маме машину дров. Забегая вперед скажу, так было каждый последующий год моей учебы.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УЧИЛИЩА
Учеба – главное задание курсантов. Вся организация учебно-воспитательного процесса в училище была направлена на всестороннее развитие личности военно-морского политработника. Прежде всего, выпускники училища должны были стать специалистами военного дела, обладающими прочными военно-техническими знаниями, спецификой службы на флоте. Перед курсантами первого набора была поставлена задача – стать специалистами штурманского дела и овладеть военно-морскими навыками в объеме вахтенного офицера корабля. Не менее важно было сформировать у курсантов прочные навыки работы с людьми в повседневных и боевых условиях деятельности надводных кораблей и подводных лодок ВМФ. Решение этих задач обеспечивалось сбалансированным сочетанием в учебных программах военных, технических, гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных и специальных дисциплин. Формирование личности политработника реализовывалось в тесном единстве обучения, воспитания и воинской деятельности, связанной с решаемыми задачами флотом. Прочные знания воинских уставов и примерная воинская дисциплина, ставилась в основу формирования высоких морально-боевых качеств будущих политработников ВМФ.
Внутренняя организация училища отвечала выполнению поставленных задач. Во главе училища стоял его начальник, со штатной категорией контр-адмирал, в последующем вилка: контр- адмирал – вице-адмирал. Все заместители начальника училища, командир учебного батальона, начальники кафедр, чуть позже и старшие преподаватели – штатная категория капитан I ранга. Начальники отделов и служб, штатная категория капитан II ранга.
Курсанты объединялись в учебные батальоны. В первые годы был один батальон, а с третьего курса стало два, по четыре роты в каждом. По штату: командир учебного батальона – капитан I ранга, его заместитель по политической части и секретарь парткома – капитан II ранга. Командиры рот – капитаны III ранга, командиры взводов – капитан-лейтенант. Взвод объединял два класса. Старшина класса одновременно был заместителем командира взвода. Каждый класс делился на два отделения.
При создании политических училищ было принято решение, что организационно они будут подчинены отделу высших военно-учебных заведений управления кадров Главного политического управления Советской Армии и Военно-Морского Флота (ГПУ СА и ВМФ). Все другие флотские училища подчинялись управлению высших военно-морских учебных заведений ВМФ. Территориально КВВМПУ входило в сферу влияния Черноморского флота. Получалось, что командование Киевского военного округа к ново созданному училищу не имело прямого отношения, это и создавало проблемы на ровном месте.
Первый начальник училища (1967 – 1972 годы) капитан I ранга Турчинов Федор Филимонович. В 1941 году он окончил Московский педагогический институт и мобилизован на войну. В том же году окончил училище Противовоздушной обороны (ПВО) и всю свою молодость провоевал на фронтах Второй мировой войны. Человек, не склонивший голову перед врагом, он и в послевоенное время остался очень принципиальным и решительным. Патриот, кандидат педагогических наук, эрудит, владеющий опытом руководства подразделениями, частями и соединениями ВМФ, отличный организатор, он лично страдал от своей неуступчивости. Судите сами: за пять лет руководства Турчиновым Ф.Ф. - Киевское военно-морское политическое училище не только поднялось на ноги, оно стало одним из ведущих учебных заведений ВМФ и страны. Было произведено два выпуска офицеров-политработников, которых признали и полюбили в частях, на кораблях и подводных лодках ВМФ. Но командование флота и Киевского военного округа (КВО) не простило Турчинову Ф.Ф. его напористость и непоколебимость в решении училищных проблем. В 1972 году, так и не присвоив воинского звания контр-адмирал, его, в возрасте 53 года, перевели на новую должность.
Первый заместитель начальника училища. Эти обязанности исполнял контр-адмирал Барзаковский А.П. Выдержанный, спокойный, умелый организатор учебного процесса, он, явно, тяготился своей должностью. Через год Барзаковского сменил контр-адмирал Стерлядкин Александр Яковлевич. До этого он командовал Новоземельским полигоном, где проходили испытания ядерного оружия. По манере поведения это образец интеллигентности. Он не имел своего отдела.
В начальника училища было четыре заместителя, возглавляющие ведущие отделы. Руководители этих отделов и их подчиненные несли прямую ответственность за качественное обучение и воспитание курсантов, обеспечение жизнедеятельности училища.
Политический отдел. Его возглавлял капитан I ранга Ларин Анатолий Федосеевич. Фронтовик, орденоносец, душевный человек с феноменальной памятью. До училища он был заместителем командира 29-й дивизии подводных лодок по политической части ТОФ. Его поведение, манера общения, забота о людях показывали – это политработник с большой буквы. Уже через месяц пребывания на своей должности он знал по имени и отчеству весь личный состав и так обращался к офицерам и курсантам. Под стать начальнику в отделе трудились его заместитель Скрыпников Александр Михайлович, пропагандист Солодков Василий Тимофеевич, инструктор по организационно-партийной работе Белоглазов Владимир Николаевич и помощник начальника политотдела по комсомольской работе лейтенант Горностаев Юрий Николаевич. К сожалению, через два года Ларина А.Ф. сменил капитан I ранга Маньков Владимир Сергеевич. Он пришел в училище с КЧФ и был противоположностью своего предшественника в знаниях и правилах обращения с людьми.
На политический отдел замыкалась работа партийной комиссии. Ее первым секретарем был избран капитан II ранга Демин В.С.. Партийная комиссия рассматривала решения партийных организаций рот и других подразделений по приему в члены КПСС, вела работу по укреплению моральных качеств и воинской дисциплины партийцев, следила за чистотой партийных рядов.
Учебный отдел. Работу по планированию и организации учебного процесса курсантов возглавил капитан I ранга Данилко А.А. Североморец, заместитель по политической части командира 18–й дивизии подводных лодок КСФ. Вскоре его сменил полковник-инженер Нестеров Георгий Сергеевич. Любимец курсантов, человек сильной воли и физической силы. Без него нельзя представить не только работу учебного отдела, но и подготовку курсантских батальонов к параду. Эту работу он брал на свои плечи, как дополнительную, но исполнял ее с высоким мастерством и старанием. Вечерами, во время самоподготовки курсантов, он лично обходил классы и, что удивительно, находил возможность не только проконтролировать, подсказать, но и пошутить. Работники учебного отдела несли ответственность за организацию практик и стажировок курсантов. Они координировали плановые училищные мероприятия, обобщали и распространяли опыт учебно-воспитательной работы. Учебный отдел определял научно-практическую работу кафедр, политику издательской деятельности в училище и работу библиотеки.
Отдел материально-технического обеспечения. Полковник Бабенко Анатолий Тимофеевич пришел в училище из ТВВМУ имени С.О. Макарова с такой же должности. Это был супер специалист, очень заботливый и внимательный к нуждам курсантов человек. Мы, курсанты первых наборов, удивлялись его работоспособностью. На приеме пищи курсантами он почти ежедневно прохаживался между столов и живо интересовался качеством приготовленных блюд, сервировкой столов, порядком в столовой. Отдел и его службы отвечали за вещевое снабжение личного состава, обеспечение училища всем необходимым для обучения и воспитания курсантов.
Отдел вооружения и боевой техники. Капитан II ранга Раднянский Рэм Абрамович и его подчиненные приложили дюжину усилий, чтобы не только отремонтировать доставшиеся училищу в наследство здания, но и значительно расширить базу КВВМПУ, как в Киеве, так и в учебном центре под Лютежем. В задачу отдела входило обеспечение училища оружием и техникой, содержание и эксплуатация движимой и недвижимой техники, обеспечение помещений училища теплом и водой, техническое обслуживание зданий.
В структуру училища входили отделы, службы и подразделения, выполняющие целевые задачи. Среди них:
• Отдел кадров, возглавлял кап. II ранга А.И. Опарин;
• Строевой отдел - майорП.А. Коротаев;
• Медицинская служба - подполковник И.А Нибукин;
• Военный оркестр, дирижер майор В.П. Нечаев;
• Типография и редакция училищной газеты “Политработник флота”, капитан-лейтенант В. Беседин.
Много стараний и труда прикладывали коллективы специальных служб и подразделений. Вещевая служба - обеспечивала курсантов и офицеров обмундированием. Склады возглавлял мастер своего дела мичман Хомяк Н.И. Финансовая служба – денежным содержанием. На первом курсе обучения курсант ежемесячно получал – 7 рублей 30 коп.; на втором – 13 рублей 80 коп., на третьем и четвертом курсах -16 рублей 70 коп. Старшины классов и командиры отделений имели надбавку. Я, получал- 33 рубля. Коммунально-эксплуатационная часть – поддерживала все помещения училища в надлежащем порядке. Продовольственная служба – проводила заготовку и хранение на складах продуктов, обеспечивала качественным питанием личный состав. За складское хозяйство отвечал мичман Лысенко А.И. Клуб – служил местом отдыха курсантов. В первые годы клубом служила большая аудитория на третьем этаже корпуса №1. Рота обеспечения курсантов и автомобильная рота выполняли задачи, связанные с жизнедеятельностью училища.
Преподаватели - труженики училища.
Наиболее многочисленный отряд училищных тружеников представляли преподаватели. Они являлись главным действующим лицом учебно-воспитательного процесса. Большая часть преподавателей прошли боевую закалку на фронтах Второй мировой войны. Они имели ранения, государственные награды, но главное - сохранили в себе любовь к Родине и желание сделать все необходимое, чтобы флот получил хорошее офицерское пополнение. Фронтовики служили для курсантов примером мужества, стойкости, выдержки, настойчивости, решительности, дисциплинированности. Среди преподавателей выделялась группа настоящих профессионалов, перешедших в морполит из Ленинградского высшего военно-морского училища имени Фрунзе М.В., после закрытия там факультета политсостава. Большинство из них были кандидатами наук и имели ученое звание доцента. Среди них: Датчиков Г.И., Копырин А.И., Кучеренко В.С., Исупов В.В., Скал А.С., Зуев Ю.П., Лебедев А.С. и другие. Это были творцы различных нововведений в учебный процесс. Каждый из них владел хорошими организаторскими качествами, педагогическим мастерством и тактом. Помимо лекций и семинарских занятий преподаватели часами проводили с нами во время самостоятельной подготовки, давали советы на корабельных практиках и стажировках курсантов. В большей мере полученными знаниями и навыками в училище, курсанты обязаны своим преподавателям.
Все преподаватели объединялись в учебные кафедры – кузницу формирования лекций, учебных пособий, технических средств обучения, обобщения опыта обучения и воспитания, контроля знаний и самостоятельной подготовки курсантов, развития военно-научного творчества. Здесь действовало правило - единство опыта профессионалов и творчества молодых выпускников академий. В разные годы учебы в морполите количество кафедр доходило до 18. Преобладали кафедры общественных наук: истории КПСС; партийно-политической работы; марксистско-ленинской философии; политической экономии и военной экономики; научного коммунизма; военной педагогики и психологии. Рядом с ними действовали кафедры военно-морских дисциплин согласно их основному профилю. Они проводили обучение курсантов в тесном единстве, дополняя друг друга. Это кафедры: кораблевождения; тактики Военно-Морского Флота; технических средств кораблевождения; теории, устройства, живучести и электротехники корабля (ТУЖЭК). В жизни курсантов важное значение имела кафедра физической подготовки и спорта. В первые годы обучения в училище читались общенаучные дисциплины: высшая математика, физика, теоретическая механика, химия, русская и зарубежная литература, иностранные языки, военное право. Через некоторое время на основе этих дисциплин были созданы кафедры: общественных и технических дисциплин, иностранных языков, военного права, культуры и искусства. В первые годы деятельности училища, многие кафедры были малочисленные или их преподаватели входили в состав других кафедр.
Профилирующие кафедры училища.
В советский период обучения профильными или ведущими были три кафедры: истории КПСС, партийно-политической работы и кораблевождения. На долю этих кафедр выпала сложная задача - представлять курсантов государственным комиссиям на выпускных экзаменах. Эти кафедры в первую очередь комплектовались преподавателями и получили наиболее удачно размещенные помещения для своих лекционных аудиторий, методических кабинетов, лабораторий на втором этаже корпуса №1. Кафедры истории КПСС и партийно-политической работы в правом крыле второго этажа корпуса №1 (при входе с плаца училища), а кафедра кораблевождения в торце левого крыла.Позже эта кафедра разместит свои кабинеты и в левом крыле третьего этажа. Здесь, стараниями преподавателей, лаборантов и курсантов будет создан планетарий, один из лучших среди учебных заведений ВМФ.
Кафедра истории КПСС.Первым кафедру возглавлял капитан I ранга Копырин Анатолий Иванович, ученый с большой буквы, автор многих учебно-методических пособий, имеющий богатый опыт преподавательский работы. Через несколько лет его сменил Долгих Борис Иванович. Фронтовик, прошедший войну вместе со своей гармошкой, он и в училище часто играл на ней и напевал военные песни. Преподаватели: капитаны II ранга Зверобоев Б.Н., Сологуб В.П., Тетеревлев В.А., подполковник Лошкарев М.Д., капитан III ранга Ванеев Г.И. (в последующем доктор исторических наук) – все фронтовики и старший лейтенант Гречко А.В.. Через год ряды преподавателей пополнили выпускники Военно-политической академии Коваленко Л.Т. и Лужников Н.В., еще через год Быков П.А.. За годы своей деятельности на кафедре работали 25 преподавателей и только пятеро из них не остепененные. Преподавателями кафедры стали пять выпускников КВВМПУ: я, Александр Павленко, Анатолий Шульгин, Виктор Володин – все кандидаты наук, доценты и Горлов Василий Михайлович талантливый педагог, но уволился в запас не успев защитить диссертацию.
На первом курсе курсанты изучали историю СССР. Со второго и до государственных экзаменов - историю КПСС. Каждый учебный семестр заканчивался экзаменом. В книге “Дорога на флот – КВВМПУ – 50 лет” о кафедре сказано так: “Профильной гуманитарной кафедрой являлась кафедра истории КПСС в дальнейшем кафедра истории… Целью изучения курса истории КПСС было вооружить курсантов – будущих политработников Военно-Морского Флота – знанием героического пути пройденного нашим Отечеством…”. [10] “Дорога на флот – КВВМПУ – 50 лет” – Х.: типография “Городская типография”, 2016, 592с.
Кафедра партийно-политической работы. Первый начальник кафедры капитан I ранга Исупов Владимир Васильевич, кандидат исторических наук, доцент. Его молодость прошла на фронтах Второй мировой войны. После войны служил на флоте, учился и постоянно работал над совершенствованием своих знаний. Труженик с большой буквы, таким запомнился он курсантам училища. Его сменил Воробьев Александр Михайлович. До этого он служил на гвардейском РКР “Варяг” заместителем по политической части командира корабля. С ним мы служили в одном соединении и знали друг друга по службе на ТОФ. На кафедре работали профессионалы, прошедшие сложный путь войны и получившие опыт руководства кораблями и соединениями флота в послевоенный период. Среди них: Кузьмин В.А., Сидоров Н.В., Богданцев В.Ф., Тюрин В.П., Тысленко А.И. Черных В.П. (с ним мы служили на РКР “Адмирал Фокин”), Чернявский А.П., Селезнев П.А., Зуев Ю.П. - психолог, Михальчук В.И. - педагог. В последующем часть преподавателей перешла на созданную кафедру военной педагогики и психологии, а кафедра партийно-политической работы значительно расширилась за счет вновь прибывших политработников флота. На кафедре преподавательскую работу вели 49 офицеров. Из них: доктор исторических наук - Пряхин Юрий Дмитриевич, кандидатов наук - 20. Педагогами кафедры были 12 выпускников КВВМПУ, из них с ученой степенью -5. На кафедре успешно трудились 5-ть офицеров первого выпуска: Василий Касаков, Владимир Васечкин, Валерий Смолдырев, Иван Касаткин, Юрий Караваев.
Главная задача преподавателей кафедры - научить будущих политработников формам и методам работы с индивидуальной личностью и воинским коллективом в повседневной и боевой обстановке; показать значение партийно-политической работы в системе военного строительства, раскрыть принци

Опубликовано: 2018-06-16 12:53:27
Количество просмотров: 823
Комментировать публикации могут только зарегистрированные пользователи. Регистрация / Вход

Комментарии